的確，現在教師除了教學之外，還得兼任許多非他們所專長或熟悉的文書與行政方面的工作，尤其是那些身為每一班的精神人物的班主任，不僅得兼任文書或行政的工作，還要在上課時間內向學生收取各類的收費，而且也需登記學生們想訂購的各種讀物，還有太多太多的瑣碎工作，結果學生學習的時間和教師教學的時間就這樣被剝奪了，使到教師無法專心教學，更因時常要向經濟能力輕差的學生催收遲交的各種費用才可結賬而增添壓力，令心情不佳，身心疲憊，如此的教學環境如何能當個快樂的教師呢？
同時，教育部也時常要教師出外參與培訓或出席會議，許多華小常在面對師資不足的情況下，一旦有教師出外開會或培訓時，在校有空節的教師就會被安排代課，因此而耽擱了批改作業的時間了，以致長期把作業拿回家“超時”工作，而對出外開會的教師來說，其教學計劃也因此而被打亂，而且回來時又需匯報或寫報告的，不只耽誤了教學進度也搞到身心疲憊不堪，又如何能釋放出其教學熱忱和發揮所長呢？
在讓教育回歸基本的課題上，我想提出4點可行的方法如下：
一、聘用助理協助校長與3名副手處理行政工作。為讓教師們有足夠的時間進行教學工作，而不再兼任文書或行政工作，教育部應為校長和其3名副校長各聘一名特別助理協助他們處理文書和行政工作，勿再假手於教師們了。
二、成立一個部門專司收費與販賣部工作。其實教師在課堂上收取各種繳費和售賣各類讀物是十分花費時間和費神的，若要教師專心教學，不再“不務正業”的話，成立這樣的一個部門是勢在必行的。
三、減少教師參加會議次數。學校行政當局應時時提醒自己，教學才是教師的專業，應讓教師們有更多的精力和時間進行教學計劃，因此減少教師參加會議的次數和縮短會議時間是必要的；其中一項可行的方法是先由4位行政人員一起開會，之後根據需要才召見有關的教師來討論或開會，或把會議的結果以白紙黑字公告全體教師會議的決定；如此這般才可減少教師參加會議的次數。
四、由教育部派官員到校給有關的教師培訓。向來教育部都有許多的培訓計劃要老師花費時間、精神和金錢奔波到外去參與培訓課程，結果教師又無法專心教學了；其實教育部並不一定每次都需勞師動眾召集教師出外培訓，有時也可委派官員到每一間學校或同一區的學校去為有關的教師進行培訓，相信在一個官員對幾個教師的培訓計劃下，可取得更有效的成果。
希望政府能重視教師們的心聲，給教師們安心做回他們的專業是當前急務，否則政府所投入的大筆教育投資只能收事倍功半的成效。《长工》。。
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